À la découverte du journalisme scientifique

Rédiger un article scientifique sur le fonctionnement de notre cerveau. Tel était le défi lancé à des élèves de CM1, 6e, 5e et 1re de Rennes Métropole. Né de la collaboration entre l’Éducation nationale et l’Espace des sciences, ce projet intitulé Sciences à la Une leur a permis de se glisser dans la peau d’un journaliste. Pour cela, les quatre classes ont été accompagnées par des scientifiques spécialisés dans les neurosciences¹ et une journaliste de la rédaction de Sciences Ouest.« L’idée, à travers ce projet stimulant, est de rendre les sciences et le journalisme accessibles et porteurs de sens », indiquent Chloé Lamy et Didier Thieurmel, professeurs relais de la Daac² à l’Espace des sciences.

Rôle et quotidien d’un journaliste

Côté journalistique, les échanges ont débuté par un exercice de question- réponse. Le but : appréhender le quotidien du journaliste et son rôle. Les élèves ont ainsi découvert ses outils et ses méthodes de travail, l’organisation d’un magazine ainsi que la construction d’un article. Des exercices leur ont été proposés pour assimiler la règle d’or de tout article. À savoir, les fameux 5W³ ! Ce sont les questions essentielles auxquelles le texte doit répondre, soit : De qui et de quoi parle-t-on ? Où et quand se situe l’action ? Et pourquoi le sujet traité présente-t-il un intérêt ? Avec les lycéens, l’échange a été plus poussé : ils se sont intéressés à la manière dont le journaliste scientifique collecte les informations. Comment suit-il l’actualité de la recherche et quels scientifiques doit-il rencontrer ? Les élèves se sont également interrogés sur la méthode à appliquer pour écrire de manière concise et précise sur un sujet aussi complexe que l’anorexie… et la raison pour laquelle elle concerne davantage les femmes que les hommes. La journaliste leur a aussi expliqué l’importance de croiser et de vérifier l’ensemble des propos et des données recueillis.

Expériences en classe

En parallèle, les élèves de chaque classe ont rencontré un spécialiste d'une thématique, en lien avec le cerveau : sport, alimentation, apprentissage et différenciation sexuelle. « Ces échanges ont permis aux élèves de découvrir à la fois le métier de chercheur mais aussi de poser toutes les questions qu’ils souhaitaient sur leur sujet », précise Chloé Lamy. Les discussions ont été riches, dynamiques et parfois même ponctuées par la réalisation d’expériences en classe. Armés de tous les conseils prodigués par les spécialistes et la journaliste, les élèves ont rédigé leurs premiers articles sur les neurosciences. À découvrir dans les pages suivantes !